Børnesyn, dannelse og børneperspektiv, leg, læring og børnefællesskaber udgør grundlaget for hele vores dagligdags praksis. Vi betragter hele vores åbningstid som et pædagogisk vindue, og vores tilgang er, at alle børn har ret tid et kvalitativt pædagogisk miljø i løbet af hele deres dag og at det pædagogiske arbejde skal være af samme kvalitet, uanset om det er i det tidsrum der foregår fagligt didaktisk arbejde, i rutinesituationer eller i ydertimerne. Læs mere uddybende i vores styrkede læreplan.

Børnesyn:
Vi betragter alle børn som medskabere af deres dag hos os og er optagede af balancen mellem, det vi forventer af børnene i forhold til at ”være en del af et fællesskab” og samtidigt have individuelle ønsker og behov.
Vi ser bag om børnenes adfærd og er nysgerrige på, hvad barnet gennem handlinger og sprog forsøger at vise os.
Vi betragter alle børn som vigtige for at vi fungerer som gruppe og en anerkendende grundholdning om, at alle børn er vigtige for at fællesskabet kan fungere.

Dannelse og børneperspektiv:
For os er dannelse at kunne indgå i relationer og forstå sammenhænge. Helt nede i dagligdags praksis at kunne indgå i samvær med andre børn og voksne, mærke og anerkende hvad et forpligtende fællesskab er og kunne indgå i det. På den måde ruster vi børnene til at kunne begå sig i det demokratiske samfund, vi har i Danmark

Leg:
Leg er den fælles referenceramme i Bøgeskovgård. Alle børn har ret til at lege og det er for os det vigtigste læringsmiljø. De voksne skal være opmærksomme p, hvornår de skal gå foran, ved siden af og bagved barnet.

Læring:
I dagligdagen i vuggestuen og børnehaven tager børnene de første skridt til ”at lære at lære”. Det er et vigtigt skridt i forhold til at kunne mestre sit eget liv. Børnene lærer gennem børneinitieret leg, planlagte aktiviteter og rutinesituationer og ved at udforske og blive udfordrede.

Børnefællesskaber:
Vi har mange typer af fællesskaber hos os, som børnene indgår i og vores mål er, at alle børn føler sig som en betydningsfuld medspiller i disse fællesskaber. Der er nære kammeratskaber, der er ”arbejdsfællesskaber” i f.eks. gruppeaktiviteter, der er stue- og husfællesskaber. Det er vigtigt for os, at alle børn føler de er en del af hele institutionen fællesskab og at de ved vi også de er en del af Helsinge Realskole. Vi markerer le disse fællesskaber ved forskellige traditioner og skaber på den måde samhørighed for børnene og glæde ved at være en del af noget større.